בוא לא ננטוש עדיין את ההרצאה הצנועה

בחודש שעבר אוניברסיטת אדלייד הכריזה באומץ כי היא מפסיקה את ההרצאות בהדרגה. יחליפו כיתות "הופכות", שבהן התלמידים צפויים לעשות עבודה מקדימה לפני שהם מגיעים לכיתה, ושם הכיתות מתמקדות בפתרון בעיות ושיתוף פעולה.

זהו רק השלב האחרון בתנועה מתמשכת שתוקפת את פורמט ההרצאות. בכל רחבי העולם, העולם האקדמי השלישוני מתהפך בכיתותיו ושואל מחדש את המרצים שלו.

זן חדש זה של מרצים מככב בסרטוני וידאו משלהם (שהופקו ופותחו) בני חמש עד שבע דקות, שעומדים לרשות התלמידים לפי דרישה ובמכשירים הניידים שלהם.

לאחר קליטת החומר הצפוף, התלמידים צריכים בדרך כלל להשלים חידון מקוון לפני שהם משתתפים בסדנה כדי להפגין את הבנתם על ידי פתרון בעיות מעשיות.

זה מייצג משהו כמו שינוי פרדיגמה עבור האקדמיה. הקונספט המקורי של איסוף גוף של אנשים שחולקים עניין משותף לתוך חדר מעוצב במיוחד מוחלף בטכנולוגיה המאפשרת לאנשים אלה לצפות בנפרד בגרסה ערוכה של האירועים במכשירים הניידים שלהם.

בגדול אפשר לטעון שזה אחד השינויים המשמעותיים ביותר בתולדות האקדמיה, כאשר ההרצאה הצנועה שורשיה בימי הביניים. אבל האם זה הגיוני?

בסרטים
ראינו בעבר ניסיון לתפנית דומה, כאשר סמארטפונים וטאבלטים היו אמורים לבשר על מותו של בית הקולנוע. אבל השינוי הזה לא התרחש, ותעשיית הקולנוע עדיין משגשגת. אולי נוכל ללמוד מזה משהו בקשר להרצאות.

אחת מהפניות של הקולנוע היא ללכת פיזית לתיאטרון. זהו מקום מיוחד המתאים למטרה, לא סתם חדר טרקלין ישן או חדר שינה. יציאה היא אירוע בפני עצמו, משהו שצריך לצפות אותו, ומשהו שמעלה את משמעותו.

באופן דומה, סטודנטים שיוצאים באופן אקטיבי מהמיטה הנוחה ומתלבשים כבר השקיעו בהרצאה. יש סיכוי גבוה יותר שהם ירוויחו מזה מאשר תלמידים שמצמצמים את המאמץ שלהם ומתרוצצים דרך סרטון במכשיר נייד ברגע המוזר.

חווית הצפייה בסרט – אפילו סרט גרוע – מתעצמת גם כאשר התיאטרון מלא. סרטים מסתמכים על החוויה הקולקטיבית, כשהקהל מתנשם או צוחק יחד. באופן דומה, קהלי ההרצאות יכולים לאמוד אם הם "משיגים" יחד עם עמיתיהם, או לחזק את הסולידריות של הקבוצה שמעריכה את צורת הלמידה הזו.

בפרדיגמה מתהפכת, התלמידים צופים בסרטונים שלהם בבידוד מתוך תקווה שאחרים עושים את אותו הדבר, והם מסוגלים להסתמך רק על משוב מחדונים.

אפילו תהליך פירוק הסרט לאחר מכן כקבוצה עוזר לחזק את החוויה. זו הסיבה מאחורי תאריכי פרסום שובר קופות בו-זמנית. לא סביר שחוויה אינטראקטיבית כזו עם עמיתים תתרחש כתוצאה מסרטון של חמש דקות, או חידון פוסט וידאו.

הרצאות לא צריכות להיות מייגעות
אפשר להבחין שסרטים עוסקים רק בדברים מעניינים והרצאות עוסקות לעתים קרובות בדברים משעממים. אבל אנשים רואים גם סרטים על דברים משעממים! פשוט נסה לחפש בגוגל "סרטים על סטטיסטיקה" (בהנחה שלדעתך סטטיסטיקה משעממת). יש אפילו סרט על סטיית תקן!

נכון, אנשים לא הולכים לסרט בכל יום בשבוע. אם כן, החידוש יתפוגג במהירות. באופן דומה, אין צורך לבצע הרצאה כל יום כדי להבטיח שהקהל שלך עדיין מעורב.

אלי רייפמן 2

להרצאות יש גם יתרון גדול על סרטים. לבמאי של סרט אין יכולת לשנות את הסרט על סמך תגובת הקהל. מצד שני, מרצים יכולים לשלהב את הקהל, והם יגיבו. פשוט צפו בקליפ הקצר למטה כדי לראות דוגמה כיצד מרצה גדול יכול לחרוג מהנוכחות הפיזית שלו כדי למשוך את הקהל שלו.

אולמות הרצאות יכולים להיות מפתה ומרגש כמו בתי קולנוע. הם יכולים להשתמש במתקני הקרנה חדישים ומערכות סאונד, הם יכולים להביא מומחים חיים ולהצליב חיים לדברים בזמן שהם מתרחשים, והם יכולים לקבל אדם חי אמיתי בחזית לתקשר איתו בזמן חי אמיתי.

הקהל יכול גם ליצור אינטראקציה זה עם זה ולבנות את ההבנה שלו לגבי מה שהם עושים והערך שלו.

תעשיית הקולנוע הייתה יכולה ללכת בשקט אל הקיר כאשר וידאו על פי דרישה במכשירים ניידים הפך לפופולרי, אבל במקום זאת היא יצרה את עצמה מחדש והדגישה את החוזקות של הפורמט שלה ומינפה את הנוכחות של קהל שמתרכז באירוע מאסיבי בהופעה.

לפני שכולנו נוטשים את ההרצאה, הבה נבחן היטב את הפוטנציאל הטמון בה להפוך את הלמידה לאירוע חברתי ולחוזק, למקום שבו כולנו יכולים ללמוד ביחד.

Richard Touil | Richard Touil | Richard Touil| Richard Touil | Richard Touil | Richard Touil